在磨子橋小學(xué)教育潤物靜無聲
2016-03-10
成都市磨子橋小學(xué)一共有58位女教師，占到了全校教師的百分之86%。磨子橋小學(xué)的每一步發(fā)展，同學(xué)們的每一點進(jìn)步，無不凝結(jié)著這群“娘子軍”的心血和汗水。
教育關(guān)注“人”，教育服務(wù)于“人”，因此對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)就要圍繞“人”而進(jìn)行。要讓學(xué)生感受、體驗成功，學(xué)校的“七彩星”評價正是從不同的角度去肯定孩子的成長進(jìn)步。這是磨子橋小學(xué)校長譚江玲對教育的理解，她是這樣說的，磨小這個團隊也是這樣做的。
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提升閱讀品味，學(xué)校專門成立了課題小組開發(fā)校本教材；為了發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)校啟動“陽光學(xué)生，七彩星”的評價體系，旨在發(fā)現(xiàn)每一名孩子的優(yōu)點。閱讀，也讓學(xué)校老師收益，提升了大家的閱讀品質(zhì)，這也正是武侯區(qū)教師“五項幸福計劃”具體體現(xiàn)，學(xué)校為教師多元成才搭建了平臺，鑄就了教師們的精神豐碑。教師將這份幸福傳遞給學(xué)生，讓磨子橋小學(xué)的孩子成為最終的受益者。
用“七彩星”的評價方式去發(fā)現(xiàn)每一名孩子的優(yōu)點
每年6月的畢業(yè)典禮，對磨子橋小學(xué)學(xué)生來說是一種禮遇，更是一種銘記。凡是在校期間積攢了7顆星的同學(xué)，都會被授予“陽光學(xué)生七彩星”的榮譽，學(xué)校會為他們頒發(fā)一個水晶獎杯。“我們一直在強調(diào)，學(xué)習(xí)成績并不是評價學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，才是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校?！备毙ｉL周雪蓉說，學(xué)校評選七彩星和運動小達(dá)人，就是為了給每一名學(xué)生提供自我展示的機會和平臺。
宋雨珂是學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員，她說每學(xué)期開學(xué)的時候，學(xué)生就可以向?qū)W校提出“七彩星”的申請，有運動星，公益星，環(huán)保星等等，每學(xué)期結(jié)束的時候，班級就會對這名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定。她曾經(jīng)遇到一個小胖墩，開學(xué)時候提出了申報“運動星”，他為了減肥，在體育課上根據(jù)老師開出的運動處方鍛煉，在家里也很努力，老師在學(xué)校里遇到他，總會叮囑一下：“你是“運動星”的有力競爭者，加油哦１一個學(xué)期之后，他減肥成功。當(dāng)這名同學(xué)被認(rèn)定“運動星”的時候，他流下了眼淚。他的媽媽給老師發(fā)來短信，說兒子的身體素質(zhì)明顯提高，他在鍛煉中收獲了成功，這份榮譽對兒子非常重要。
給學(xué)生提供舞臺給他們成長的路上留下美好回憶
劉聰是6年級的班主任，每天的課外活動上，劉聰會帶著同學(xué)一起跳繩，那些怯場的，劉聰總會從背后輕輕扶一把，逐漸地，班上同學(xué)愛上了運動，這份氛圍還影響了學(xué)生的家人。
劉聰說，鼓勵學(xué)生從一顆星開始努力，讓他們在成長的路上留下美好的回憶，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識，樹立自信心。通過對一些已經(jīng)上中學(xué)的學(xué)生的調(diào)查，凡是在小學(xué)階段有展示機會的，之后的發(fā)展大都比較順利。王春菊是學(xué)校體育老師，她說陪著學(xué)生鍛煉身體是一件非常幸福的事情，學(xué)生除了學(xué)習(xí)好以外，身體好也十分重要?，F(xiàn)在，學(xué)校的運動會做到了展示，競賽和趣味相結(jié)合，讓運動會不再成為體育尖子生的專場表演。同樣，藝術(shù)活動也是如此，讓更多同學(xué)參與到活動中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大多數(shù)同學(xué)只當(dāng)看客要有意義得多。
在磨小，“七彩星”的榮譽并非只是一紙獎狀，周雪蓉說，“七彩小明星”舞臺，給學(xué)生們提供了展示的平臺，喜歡唱歌的，喜歡繪畫的，只要他們愿意，都有一個炫耀的舞臺?！皩W(xué)生的優(yōu)點在于發(fā)現(xiàn)，并且放大。用自信心輻射影響其他學(xué)科，甚至是缺點。”
目前，學(xué)校開設(shè)了管樂，合唱，創(chuàng)客等社團，目的就是為了讓學(xué)生有更多展示自己的機會。
正確引導(dǎo)學(xué)生的愛情觀比一味回避有效果
閱讀，是磨子橋小學(xué)的又一大特色。這與磨子橋小學(xué)濃郁的文化積淀有著密切的關(guān)系，特別是學(xué)校的陽光書屋在全國都具有影響力。在這片沃土的滋潤下，《閱讀》校本讀本在磨子橋小學(xué)有茁壯成長的空間。
磨子橋小學(xué)成立了《小學(xué)閱讀校本課程開發(fā)的實踐和研究》課題小組，副校長顏慧擔(dān)任負(fù)責(zé)人，研究成果通過了成都市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)辦公室的專家結(jié)題鑒定，專家小組給出這樣的評價，避免了教師個體差異對學(xué)生的影響，提升了學(xué)校學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)。
五年級的語文老師劉婷婷說，課題組老師們用高標(biāo)準(zhǔn)選擇文章，一方面要培養(yǎng)學(xué)生讀書的品味，另一方面，也希望通過群文閱讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識社會，了解人性。課程的開發(fā)要循序漸進(jìn)，對于低齡段的學(xué)生，用繪本的方式讓他們了解真善美；對于高齡段的學(xué)生，要培養(yǎng)他們認(rèn)識世界，多角度思考問題的能力。
語文老師楊柳舉了一個例子，小學(xué)課本中學(xué)習(xí)草船借箭，文章中描寫的周瑜是性格狹隘自私的人，而縱觀整個《三國演義》，周瑜也有睿智的一面，學(xué)生通過對《三國演義》整本書的閱讀，縱覽多篇關(guān)于周瑜的章節(jié)，可以全面了解周瑜的為人，他生活的時代背景。讓同學(xué)用立體的視覺去評價一個人，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式。
五六年級學(xué)生的閱讀教材中有一篇《致橡樹》，“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己……”這是作家舒婷寫的一首愛情詩歌，祝肖何老師說，小學(xué)生在語文教材是無法接觸到愛情的文章，但是高年級的學(xué)生已經(jīng)到了不容回避情感的年齡，小學(xué)階段是學(xué)生品格和性格形成非常關(guān)鍵的時期，通過正確的引導(dǎo)，讓他們樹立正確的愛情觀，比一味地回避要好得多。
在磨子橋小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子看來，小學(xué)教育也要有前瞻性，根據(jù)未來人才需要結(jié)構(gòu)去培養(yǎng)，因此，學(xué)校的重心一定是促進(jìn)人的發(fā)展，而人的發(fā)展不是生拉硬拽的，而是給他們提供適合成長的教育環(huán)境，讓其浸潤其中，也就是給孩子們提供各種各樣的平臺，讓他們盡情地去揮灑。學(xué)校及教師們應(yīng)該去捕捉孩子在成長中的細(xì)節(jié)，以平等的方式給予孩子幫助，而不是灌輸和約束。曾經(jīng)由于教育缺乏細(xì)致的引導(dǎo)，導(dǎo)致大家的目光更多集中在學(xué)業(yè)成績上，磨子橋小學(xué)通過閱讀，七彩星評價等體系，從課堂教學(xué)入手，從活動評價入手，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
在磨子橋小學(xué)，教育潤物靜無聲。
本文來源：四川在線-華西都市報
